Informe sobre Módulo AMAD
Informe sobre materiales provenientes de la Colección Educ.ar – CD Nº 15
“Aprendizaje por proyectos en tecnología”
Guía de informe:
Material educativo
El recurso educativo está relacionado fundamentalmente con la actividad del docente, vista ésta desde sus práctica, funciona a manera de variable interviniente en la constitución de los aprendizajes, construyendo en función de la práctica, pero generando el marco articulador lo suficientemente apto, que lo constituya al docente como un guía adecuado, los autores plantean que en todo docente se conjugaran experiencia y conocimiento.
Es importante utilizar materiales en las propuestas educativas
El material educativo puede hacer que nuestra planificación, objetivo en este caso sea superada por nuestros alumnos Una selección buena garantiza mejor dinámica, mayor actividad y constante motivación, buscando constantemente el cambio en el eje del proceso el alumno activo
Elementos de la comunicación segun Gutierrez son:
Los elementos fundamentales de la comunicación multimedia educativa son los emirecs: Alumno/Profesor. Interacción – Relación bidireccional de intercambio, los documentos multimedia y el contexto
Análisis del Cd. Nº 15: “Aprendizaje por proyectos en tecnología”
Pregunta sugerida:
" ¿Qué representaciones sobre los distintos soportes (texto verbal escrito, oral, audiovisual, imagen fija, etc.) presenta el material que usted ha seleccionado?
En el mundo de hoy la tecnología se nos presenta por todos lados pero sabemos utilizarla y por el otro lado siempre hablamos de proyectos, pero no podemos compenetrar en un proyecto nosotros, hoy intentaré mostrarle un material argentino, producido íntegramente por técnicos argentinos y al alcance de todos nosotros, les presente a l Cd. Nº 15 “Aprendizajes por proyectos en Tecnología”
La portada de él programa se presenta de manera clara, atractiva e ilustrativa en sus íconos, con una distribución estándar de las Instituciones responsables y productoras del mismo. El título de la producción precede a los íconos, con el correspondiente número de orden, continuando a los mencionados botones hipervinculantes , se halla un breve texto, que señala en acotadas palabras los alcances de la producción, subyaciendo los objetivos y destinatarios del mismo. Por último el menú, organizado en una barra.
Considero importante y me interesaría enfatizar el diseño de los íconos, dado que los considero congruentes con los materiales que a posteriori se accederá:
Conceptos Teóricos: Une el block de una libreta con un monitor actual.
Actividades: Por su parte une los tres primeros números, pero si me permiten, creo yo que se relacionan con un de los primeros programas utilitarios que irrumpieron en la sociedad y modificó gran parte del trabajo administrativo, me refiero al Lotus 123 y por último la referencia a la navegación desde las Web.
Por su parte el Recurso muestra: Fragmentos de películas, software, ejemplos de experiencias concretas y documentos bibliográficos.
Los materiales textualizados fundamentalmente están dirigidos al Docente con formatos de hipertextos, especialmente los materiales bibliográficos, que son claros y con una idea directriz y una profundización adecuada y como en el mismo programa se expresa desde los objetivos de la producción fundamentalmente del uno al cuatro.
Por otra parte no es menos cierto que este Cd no escapa a sus pares de la colección está pensado y dinámicamente organizado de manera similar a las páginas WEB, lo cual familiariza al nuevo lector y lo adapta, como también facilita la navegación de los usuarios familiarizados con los entornos, propios de los buscadores, dando un posibilidad de lectura libre, con posibilidad de retrocesos, saltos, ejemplificaciones y propuestas, mostrando una lógica organizativa de algunos botones muy visibles, hipervínculos en texto o en los subtemas, para luego desembocar en textos a veces lineales con intertextualidades que nos proponen diferentes recorridos con citas textuales, interrogantes intrínsecos, careciendo de hipermedias, salvo algunos ejemplos, específicamente en los contenidos teóricos, haciendo notar que el camino metodología proyectual, ofrece textos muy buenos, que movilizan bastante el pensamiento del lector. Por último y mechando cada página existe la necesaria alternativa página para imprimir y un ícono destinado a una actividad respecto al material
El ícono de actividades de la página de inicio, nos lleva a una página con actividades listadas, claras, explicadas, concretas y muy buenas, sin títulos rimbombantes, sobria y propiciando una lectura comprensiva, sin deslumbrar con animaciones o impactantes gráficas pero fomentando una lectura crítica en la formación del docente que a su vez materializa su necesidad de trabajo con el alumno en la gran variedad de recursos que se presentan , en este caso si notablemente provisto de presentaciones, animaciones, videos, como se expresó anteriormente, la coordinación metodológica-didáctica es muy buena, como fue expresado anteriormente para el avezado o para el principiante.
DATOS IDENTIFICATIVOS DEL PROGRAMA:
Título del programa: Internet como espacio educativo CD Nº 4 de la colección Educar
Dirección general del proyecto: Laura Serra y Patricia Pomiés
Coordinación: Mayra Botta
Contenidos: Luis Doval
Corrección: Amanda Paltrinieri
Estructura, navegación e interacción: Viviana Dehaes
Programación (HTML y Flash): Marcelo Terreni
Diseño gráfico: Moira Saldaño
Gráficos: Moira Saldaño y Laura Lopresti
Edición de videos: Marcelo Terreni
Gestiones legales y administrativas: Claudia Schepes
Destinatarios
Docentes de tecnología de nivel primario y secundario
Descripción del programa en imágenes, provisto por el propio programa, mostrando una guía clara
Secciones del CD
Al ingresar al CD el docente encontrará el acceso a tres secciones centrales:
Conceptos teóricos: concepciones y significados de la Tecnología según los campos de aplicación y desarrollo del aprendizaje por proyectos como metodología para la resolución de problemas.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD15/contenidos/usar/secciones.html
Actividades: un conjunto de actividades de síntesis para el docente y para trabajar con los alumnos en clase.
Recursos: fragmentos de películas
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD15/contenidos/usar/comonavegar.html
La primera recomendación para una buena navegación es hacer un reconocimiento de los íconos que identifican secciones y recursos. En este CD los íconos son los siguientes:
Haciendo clic en cada ícono, se llega o se vuelve a la sección que este identifica. Estos íconos están siempre ubicados en el sector superior de la pantalla, formando una barra de navegación.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD15/contenidos/usar/comonavegar.html
Como los contenidos se abren con el programa navegador, los usuarios contarán también con los elementos de la barra de este programa, a través de los cuales podrán hacer algunos recorridos como volver a la pantalla anterior, ir a la siguiente o detener.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD15/contenidos/usar/comonavegar.html
Qué es la “versión para imprimir”?
La versión para imprimir tiene el mismo texto que muestra la pantalla, pero en un diseño más práctico para leer en papel y adecuado para el ahorro de insumos.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD15/contenidos/usar/comonavegar.html
Cómo recorrer la sección Conceptos teóricos
Esta sección está compuesta por 4 unidades que se presentan en los botones inferiores: Campo del imaginario social, Campo de la sociedad, Campo de la producción, Campo educativo.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD15/contenidos/usar/comonavegar.html
Las primeras 3 unidades tienen una organización plana y lineal. La unidad Campo educativo tiene distintas subsecciones, a las que se accede mediante los botones que se presentan a la izquierda.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD15/contenidos/usar/comonavegar.html
Cómo recorrer la sección Actividades
Desde esta sección se accede a una serie de actividades de síntesis para el docente y propuestas para realizar con los alumnos, organizados por tema.
Los materiales están organizados en una página estilo índice, con una breve descripción del contenido. Haciendo clic sobre el nombre se accede a la actividad.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD15/contenidos/usar/comonavegar.html
Cómo recorrer la sección Recursos
Esta sección está organizada por tipo de recurso: una sala de recursos con fragmentos de películas, software y ejemplos de trabajos realizados, y una sala de lectura con material bibliográfico.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD15/contenidos/usar/comonavegar.html
Esta sección está organizada por tipo de recurso: una sala de recursos con fragmentos de películas, software y ejemplos de trabajos realizados, y una sala de lectura con material bibliográfico.
Los materiales de la sala de recursos están organizados en una página estilo índice, con una breve descripción del contenido. Haciendo clic sobre el nombre se accede al recurso correspondiente.
La sala de lectura cuenta con una botonera en el margen izquierdo de la página, que permite navegar los materiales según la clasificación temática.
VALORACIÓN DEL PROGRAMA:
Dimensión técnica:
El Acceso a educar o a través de la página Web. es rápido ya que se ejecuta de manera automática, con una intuitiva presentación. El CD. Por su parte al ser provisto de un archivo de “autorun”, toma el control de la unidad y presenta la página inicial, con su despliegue intuitivo de navegación. Nota: Requiere equipos comunes y posee propuestas para hardware de MAC, siempre en entorno Windows, fundamental el navegador para el uso.
Con programas para redes de la firma netsupport, es fácilmente utilizable en redes con la participación de docente y los alumnos.
Dimensión estética:
En este aspecto me interesaría resaltar los colores tanto en íconos como en los textos, además de una gestalt muy bien utilizada, completando los espacios en blanco de la página con objetos con proporcionalidad, observando un perfil coherente que no dispersa la atención, pero tampoco aburre con la rigidez.
Los textos me parecen interesantes para resaltar dado que el uso de las fuentes es bueno, la distribución del texto facilita la lectura y los colores estimulan el interés al igual que los íconos que aparecen para actividades estratégicamente ubicados para proponer alguna actividad.
Dimensión interactiva:
La Navegación:
Navegación intuitiva rápida y sencilla construida desde los iconos y algunos hipervínculos que permite saltos, retrocesos, avances, adelantarse sobre la lectura observar otros materiales fuera del programa y articular actividades con los recursos que el programa posee, importante para ubicar al docente lector en la posible realidad de ubicar proyectos con situaciones concretas.
Dejando de lado la interactividad electrónica, existe y creo que es bueno resaltarlo una interactividad nacida desde la construcción de las consignas por parte de los autores en las actividades.
Dimensión didáctica:
Objetivos
· conocer y distinguir las distintas definiciones de Tecnología según los campos de aplicación y sus usos sociales;
· ampliar su biblioteca profesional con material documental de diferentes autores vinculado al campo educativo y a la educación tecnológica;
· promover la capacidad social para el desarrollo de proyectos en el ámbito escolar;
· integrar contenidos y actividades de diferentes campos del saber mediante la implementación de la metodología proyectual;
· motivar a los alumnos a partir del desarrollo de proyectos.
Distribución de los temas
Muy bien elegida especialmente los autores relacionados con cada de uno de los temas, detallado en el mapa del cd, todos ellos vinculables
· Conceptos teóricos
o Tecnología
§ Campo de imaginario social
§ Campo de la sociedad
§ Campo de la producción
§ Campo educativo
o Metodología proyectual
§ Proyectitis
§ Diseño, sentido amplio
§ El desorganizador
§ La forma no me gusta
§ Los proyectos son un problema de diseño
§ Los problemas son un proyecto de la educación
§ Organización interna (ideal)
§ Organización interna (real)
§ Ejemplos de proyecto educativo - Es posible
· Actividades
o En sus manos 1 [Tecnología/Campo del imaginario social
o En sus manos 2 [Tecnología/Tecnología educativa]
o En sus manos 3 [Tecnología/Educación tecnológica/Educación tecnológica]
o En sus manos 4 [Tecnología/Metodología proyectual/La forma no me gusta]
o En sus manos 5 [Tecnología/Metodología proyectual/Ejemplo de proyecto educativo]
o En sus manos 6 [Tecnología/Metodología proyectual/Ejemplo de proyecto educativo]
· Recursos
o Sala de recursos
o Sala de lectura
§ Campo educativo
§ Tecnología Educativa
§ Educación tecnológica
§ Proyecto tecnológico
§ Metodología proyectual
§ Organización interna del proyecto
Dimensión ideológica:
El programa tiene una concepción basado en la formación de recursos humanos fundamentalmente de formadores para una su posterior utilización de los mismos en las aulas, basando el trabajo de programación, elección de contenidos, distribución y generación de actividades con un enfoque constructivo, respetando ritmos, motivando, sugiriendo información y actividades para luego ser aplicadas. Partiendo de una premisa sencilla: formar un docente con metodologías activas que forme alumnos activos con una herramienta altamente motivante.
Aspectos positivos:
El encuadre epistemológico que subyace al diseño, es vital para entender los diferentes lugares de las tecnologías
Aspecto negativo
Algún lugar para comunicación con los autores, en el curso de uso, pero no es significativo.
Para concluir el informe considero que el programa es aceptable, ofrece la alternativa de ser utilizados en distintas máquinas, con entornos operativos comunes, su dinámica su interfaz intuitiva lo adapta a varias edades y abre puertas para crear o buscar elementos para crear otros proyectos. Anímese a probarlo
Bibliografía
" Gutierrez alfonzo Evaluación de la comunicación en las aplicaciones multimedias educativas".
Van Leeuwen, Theo (1998) Heteroglosia programada: análisis crítico de un interfaz de ordenador.
